西安新高教职业高中——班主任专栏。他们不是聚光灯下的主角，却用岁月在孩子的成长过程中里写下绵长的诗行。那些晨光里的守候，风雨无阻的护航，都化作教育者独有的勋章。班主任——这个永远带着温度的名字，用爱与责任编织成一张守护的网，托起万千学子成长的天空！

Q：作为深耕班级管理多年的资深教育工作者，您能否为我们分享一些宝贵的带班经验与育人心德呢？

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A：第一维度，制度筑基——以《孟子》“不以规矩，不能成方圆"为训，构建制度化管理系统。第二维度，目标导航——采用阶梯式目标管理体系。长期战略锚定学生终身发展，绘制五至十年的成长蓝图；短期战术分解为学年、学期、月度具体指标，形成具有时间维度的目标链。第三维度：育人四维——凝练"四心一勤"教育者素养模型：耐心、细心、爱心、责任心，辅以躬身力行的勤勉作风，构建"认知-情感-行为"三位一体的育人实践策略。

Q：如何通过科学的方式激发孩子的内驱力，并系统引导学生构建积极向上的特色班级文化？

A：学生内驱力与班级文化呈双向滋养关系。优质班级文化是内驱力生长的沃土，具体实践路径为：

其一，构建“制度-执行-监督"三位一体管理体系，通过《班级公约》规范行为准则，依托班委轮值制保障落实；其二，营造“尊重-激励-成长"班级生态，每日设立"星光时刻"展示学生特长；其三，打造特色文化符号：班歌《团结就是力量》凝聚向心力，班级口号“三班三班，非同一般，三班团结，破茧成蝶”激发斗志，班训沿用经典励志联“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。

Q：作为班级管理者，请您分析一下咱们学生目前的行为习惯怎么样；管理过程中，您在引导他们解决一些不良的行为习惯方面采取了哪些策略？

A：学生整体表现非常自律，生活作息严格按照学校的作息时间标准执行。不足之处：学生处于青春期，有一些学生较叛逆，还有一些学生存在青春期心理特征衍生的自我效能感、认知偏差，导致与同学、父母之间交流沟通较少；生活方面，卫生打扫得不够及时、干净。针对以上问题，我会通过设置同伴互助小组、制定可视化清洁标准、建构家校协同干预机制等方式，及时督促与协助学生纠正。

Q：您跟家长是如何沟通的？？

A：首先，定期沟通；通过图文、影音等多维度反馈学生在校学习生活细节。其次，主动沟通；主要体现在孩子在生活上、心理上出现压力与挫折时，与家长主动联系，通过了解学生之前的情况与现在的表现，并将两方面相结合，及时处理问题。最后，认真倾听，通过了解学生的诉求与家长的意愿，不怕问题多，重在解决问题。将心比心，于我而言，我会将责任与爱细化到每一个细节之处，某种程度来说，我已经将同学们看作是自己的小孩了。

沟通细节

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如果教育是场温暖的修行，

班主任便是行走在人间的春风化雨者。

他们或许从不言说爱的重量，

却在每个寻常日子里，

用行动书写着最深刻的教育箴言，

以生命唤醒生命，用灵魂滋养灵魂。

谨以此文，致敬所有在平凡岗位上创造不平凡的班主任！

发布于：陕西省